مسترکلاس طراحی تجربه یادگیری

مدل سنتی آموزش محتوامحور دیگر کافی نیست. سازمان‌ها باید به سمت رویکردهای یادگیرنده‌محور و مبتنی بر تجربه حرکت کنند تا مشارکت، ماندگاری و بهبود عملکرد را افزایش دهند (Kolb, 1984; Merrill, 2002). این مسترکلاس هشت ساعته و تعاملی برای متخصصان یادگیری و توسعه (L&D) طراحی شده است که به دنبال این تحول هستند و می‌خواهند تجربیات یادگیری مؤثری ایجاد کنند.

? آنچه خواهید آموخت:

✅ از آموزش به تجربه – بررسی تأثیر نظریه‌های یادگیری سازنده‌گرایانه و یادگیری تجربی (Piaget, 1950; Dewey, 1938) بر طراحی یادگیری مدرن.
✅ مشارکت، نه فقط محتوا – درک نقش نظریه خودتعیینی (Deci & Ryan, 2000) و نظریه بار شناختی (Sweller, 1988) در انگیزش یادگیرندگان.
✅ طراحی یادگیری انسان‌محور – یادگیری چگونگی طراحی تجربیات با استفاده از تفکر طراحی (Brown, 2009) و استراتژی‌های یادگیری شخصی‌سازی‌شده (Rose & Meyer, 2002).
✅ معیارهایی فراتر از نرخ تکمیل دوره‌ها – آشنایی با مدل چهار سطحی کرکپاتریک (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2006) و ارزیابی‌های مبتنی بر عملکرد برای سنجش واقعی تأثیر یادگیری.

این جلسه عملی ابزارها و چارچوب‌های کاربردی را در اختیار شما قرار می‌دهد تا بتوانید یادگیری‌های ماندگار و مؤثر طراحی کنید—و به جای آموزش‌های سنتی، به آینده طراحی تجربه یادگیری قدم بگذارید.

آیا آماده‌اید که این تحول را در سازمان خود رهبری کنید؟ ?

References

• Brown, T. (2009). Change by design: How design thinking creates new alternatives for business and society. Harper Business.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
• Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
• Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler.
• Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
• Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59. https://doi.org/10.1007/BF02505024
• Piaget, J. (1950). The psychology of intelligence. Routledge.
• Rose, D. H., & Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. ASCD.
• Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem-solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4